生命的學問

作者 台大校長．李嗣涔

我從哪裡來？我往何處去？死後有生命嗎？人生的意義到底為何？出生、成長、讀書、就業、結婚、生子、退休、終 老，人的一生只是為創造宇宙繼起的生命嗎？生活的目的只是在增進人類全體的生活？一個人年紀愈大，愈趨近生命的盡頭，這些人生的大問題就會逐漸浮現。有些 人會往宗教裡尋求解答，有些人會向心靈的大師請益來安頓身心，引導我尋求解答的卻是一條比較奇特的路。

三十五歲時我 被國科會找去研究中國傳統的氣功，也開始練氣功，很快地體驗到「氣集丹田」的現象，也由此發現了氣功「共振態」的奧秘。四十歲時我開始對人體「特異功能」 產生興趣，奮不顧身跳入這個被視為怪力亂神的領域，證實了手指識字及念力的存在。四十七歲時在接受物理學家檢驗手指識字真相的實驗場合，發現了四度時空之 外的「信息場」，尋找到宇宙更高層次的真相。五十一歲時證實了美國共同研究團隊的發現，物質世界的磁場與信息場會產生交互作用，提供了困惑天文物理界多年 「隱密物質」的一個可能來源。五十二歲時開始了悟「氣」與「信息場」的物理實質，可能與俄國科學家研究多年粒子自旋所產生的「繞場」有關。

在這十多年的摸索過程中，我逐漸了悟藉由練氣功的修「身」，得以發展出由「心」掌控的特異功能，產生心物合一現象。藉由意識超越身體的侷限在聯繫到「信息場」而產生「靈」的證悟，由此，人體「身心靈」的科學架構得以建立。

原 來人生是有兩套學問，一套是「求生存」的學問，也就是我們從小到大─從小學、國中一直到就業前所學、所讀的知識，可以幫助我們找到工作，可以賺錢謀生、養 家活口、傳宗接代。另一套則是「生命的學問」，也就是尋求生命意義的學問，親證宇宙真相的學問。它有不同的境界，就像唸書一樣，有幼稚園、小學、國中、高 中、大學、碩士以至博士不同的階段。而開始練氣功就好像進入生命的幼稚園，啟動了學習「生命學問」的歷程。若一路修練順利，到了大約高中階段，就會出現人 體特異現象。繼續修練下去，到了大學、碩士階段，意識就會超越身體的侷限，而聯繫到「信息場」與之溝通，進而逐步了解宇宙的真相、人生的意義。到了博士階 段就可以心無罣礙，遨遊宇宙時空，證悟生命真諦。

原來諸佛、菩薩就是佛教的博士及碩士，佛教經典就是博士論文或碩士論文；道教的仙人及真人就是道教的博士或碩士，道藏經典成千上萬，就是道教的博士及碩士論文；耶穌就像是基督教的博士，《聖經》就是博士論文。

生 命的意義為何？死後有生命嗎？如果靈魂不死，我們這一世的生命究竟有何目的？是如佛教所講的來學習嗎？學習什麼功課呢？難道是學習「生命的學問」，學習承 受痛苦、了解痛苦、進而化解痛苦？學習從小愛到大愛？學習對普天下生命的慈悲？是要從生命學問的幼稚園一直學習到博士才終止，才能跳出輪迴不再回來？我的 書已經開始觸碰這些問題，來自信息場神靈的回答也許能提供部分的答案。